Reunião Regional da SBPC no Recôncavo da Bahia

G. Ciências Humanas - 7. Educaçao - 18. Educação

O USO DE EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA FÍSICA

Maria Silva Santos Barbosa 1 Zenaide de Oliveira Ferraz Silva 2 Rosalina Evangelista dos Santos 3 Klayton Santana Porto 4 Maria das Graças ferreira Telles 5 Antonio Marcos Silva santos 6

1. Professora Msc Ciência da Computação -UFPE 2. Mestranda em Ensino,História e Filosofia das Ciências -UFBA 3. Pós-graduanda em Mídias na Educação-UESB 4. Mestrando em Ensino,História e Filosofia das Ciências -UFBA 5. Graduanda em Física -UFRPE 6. Graduando em Física -UESB

INTRODUÇÃO:

É notório que o ensino de Física em nível médio carece de sérias mudanças e que há um abismo entre o conteúdo ensinado e o que foi aprendido pelo aluno. O excesso de formalismo matemático, de exercícios em situações artificiais e distantes da realidade cotidiana tem levado os alunos a classificarem esta forma de ensino como incompreensível e muito chata. Para termos um ensino efetivo é preciso que o aprendiz queira aprender, participe do aprendizado e se entusiasme com ele. O fracasso do ensino de Física se deve à falta de metodologias de ensino que contemplem estes pontos. É nesse contexto que proponho uma metodologia de ensino alternativa, que busca por meio de experimentos realizados em sala de aula e dinâmica de grupos ensinar a Física que hoje não é ensinada.Como o experimento desperta um grande interesse pela aprendizagem, o professor consegue, então, desenvolver o conteúdo de forma que seja interessante e atrativa, aproveitando-se do envolvimento dos alunos e dos subsídios fornecidos pelos experimentos. A metodologia é bastante importante na medida em que gera o interesse pelo aprendizado. Devemos tornar as aulas mais significativas, concretas, menos expositivas e abstratas, e a realização de experimentos é um bom meio para isto.

METODOLOGIA:

Este trabalho teve como fundamentação a pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas e questionários. Os dados foram analisados mediante estudo minucioso da entrevista semi-estruturada com professor e dos questionários respondidos pelos alunos. O campo empírico para a realização do estudo foi o Colégio Estadual Centro Integrado Navarro de Brito, escola publica estadual, localizada na cidade de Vitória da Conquista –Ba,. com alunos do 2º ano do Ensino Médio, turno matutino e seu respectivo professor.

RESULTADOS:

Constatou-se o desejo implícito do alunado em ter uma participação maior no decorrer das aulas, esse desejo poderia ser suprido com a dinamização das aulas, principalmente as práticas, tornando-as mais atrativas e interativas. Segundo um dos discentes, o qual se apresentava bastante motivado a responder as perguntas, “Só ler e escrever, o assunto não entra na minha cabeça” (Grupo 1, entrevistado 4), caracterizando a necessidade de outras modalidades de ensino que motivem os alunos. Verificamos assim, que quando o conteúdo é meramente transmitido não há aprendizagem significativa. Outros alunos relacionaram as aulas práticas como uma complementação das aulas teóricas, o que demonstra uma clara visão dicotômica entre a teoria e a prática na disciplina de Física.

CONCLUSÃO:

Constatou-se que os alunos encontram nas aulas práticas um momento de interação com o conteúdo, no qual podem relacionar sua vivência cotidiana com o conhecimento científico. Pudemos constatar pelas respostas, que é mais relevante e fácil compreender um assunto, quando este possui uma relação com o dia-a-dia do estudante, ao contrário de algo que está distante da sua realidade.

Instituição de Fomento: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Palavras-chave: ensino, experimento, baixo custo.