A certeza de que a educação funciona como mola propulsora para o desenvolvimento e avanço de um país é a constatação da necessidade sobre o conhecimento acerca das Leis de Diretrizes e Bases da Educação-LDBs, bem como disponibilizar a todos os acadêmicos o ensino adequado sobre tais leis (AZEVEDO e SCHAFF apud ARANHA, 1996). Este, portanto, é um estudo da política educacional brasileira e aborda as leis que regem o Ensino Superior. O pergunta inicial foi: Por que nas Instituições de Ensino Superior-IES, impera a ignorância às LDBs? A partir da questão, fez-se uso de uma visão crítica com objetivo maior de identificar o motivo de, nas IES, haver uma grande inacessibilidade dos acadêmicos ao conhecimento das Leis educacionais. Pretendeu-se, especificamente, compreender como essas Instituições disponibilizam o estudo sobre as LDBs aos discentes e saber qual o nível de absorção desse conhecimento, na prática cotidiana, e a consciência de direitos e deveres para o exercício de uma cidadania crítica e livre, pois o surgimento de um novo homem, homo studiosus, em cuja educação impere a criticidade, depende da construção de novas formas de conhecimento e de poder, de uma subjetividade emancipada e de uma outra sociabilidade (SCHAFF apud ARANHA,1996).

Fez-se uma abordagem qualitativa, classificada, no que se refere à forma, do tipo descritiva, pois o fenômeno sob estudo foi observado, registrado, analisado e interpretado sem qualquer interferência dos pesquisadores. Quanto ao objeto a pesquisa se revelou, sobretudo, de campo, tendo em vista o uso que fez de entrevistas, investigando os pesquisados em seus próprios meios. Entretanto, também fez uso da pesquisa bibliográfica, ainda que em menor intensidade, foi realizada com informações procedentes de materiais gráfico e informatizado, visando reanalisar, interpretar e criticar os paradigmas da abordagem (PRESTES, 2007). Com base nos objetivos da pesquisa foram adotados métodos da pesquisa empírica, tendo como lócus a cidade de Manaus. A coleta de dados foi realizada no mês de agosto de 2009 e o instrumento adotado foi a entrevista contendo seis (06) questões, fechadas e uma aberta.  O universo foram faculdades do setor público e do setor privado, da cidade de Manaus-AM, tendo como amostra de sujeitos cinco (05) acadêmicos de cada setor, recrutados aleatoriamente, desde que cursando do terceiro período em diante. As entrevistas foram realizadas com total de dez (10) pessoas, e posteriormente, teve seus dados interpretados e representados como se apresenta e se discute a seguir.

Atualmente, o Brasil apresenta um dos maiores índices de problemas educacionais em todos os níveis, herdados do sistema escravocrata e senhorial, (evidenciando uma dependência econômica); portanto, urge reformulá-lo. Foi possível constatar o desconhecimento dos acadêmicos, quase total sobre as leis que regem o Ensino Superior no Brasil, por falta de divulgação. Em tempos modernos é preciso que a universidade se preocupe com o surgimento de um novo homem, em cuja educação impere a criticidade, a partir do conhecimento de seus direitos e deveres. Diante de tudo isto, conclui-se que as LDBs devem ser amplamente divulgadas no meio acadêmico, contribuindo para o exercício da cidadania dos alunos e viabilizar o conhecimento de causa indispensável à luta contra os efeitos negativos da atual política educacional, construindo uma educação superior que corresponda às aspirações e necessidades da população brasileira, em seu conjunto. E os autores deste trabalho entendem que muito ainda há para se fazer até o índice de desempenho de tais universidades ser elevado e chegar a uma educação de qualidade satisfatória.