60ª Reunião Anual da SBPC

INTRODUÇÃO:

El proceso de perfeccionamiento de la Educación Superior y en particular de la Disciplina Física en las carreras de Ingeniería, requiere la utilización de nuevos medios de enseñanza que utilizados curricularmente contribuyan a este propósito. Los medios de enseñanza constituyen el componente más dinámico del proceso pedagógico debido a la renovación sistemática a que se ven sometidos por el vertiginoso desarrollo de la revolución científico – técnica y por el propio desarrollo de las investigaciones pedagógicas. Con la implementación en Cuba de las técnicas holográficas por parte del Grupo de Holografía de la Cujae mediante un trabajo de innovación y transferencia tecnológica que permitió la realización de hologramas propios, se crearon las condiciones objetivas para iniciar la fundamentación pedagógica del holograma como un medio de enseñanza y su utilización en la enseñanza de la Disciplina Física en carreras de Ingeniería. El objetivo principal del trabajo es realizar por vez primera la fundamentación pedagógica y psicológica del holograma como medio de enseñanza y analizar las experiencias de su utilización en la enseñanza de la Física en Ingeniería en Cuba.

METODOLOGIA:

En la literatura consultada no se encuentra la fundamentación y caracterización del holograma como un medio de enseñanza teniendo en cuenta sus particularidades y funciones didácticas específicas. Existen muchas Universidades que no incluyen la Holografía como un tema de la Disciplina Física en Ingeniería, a pesar de que la misma permite estudiar técnicas ingenieriles de uso generalizado y las que lo incluyen, se limitan a analizar los fundamentos físicos en que se sustenta esta técnica y a discutir las aplicaciones en un marco teórico y de forma expositiva. En el trabajo se realiza la fundamentación pedagógica y psicológica del holograma como un medio de enseñanza destacando sus cualidades particulares y se implementa su utilización en la enseñanza de la Física en Ingeniería.

RESULTADOS:

Los principales resultados obtenidos son los siguientes: - Fundamentación pedagógica y psicológica del holograma como un medio de enseñanza de la Física en ingeniería. - Diseño y construcción de una Exposición Didáctica de Holografía, de nuevas prácticas de laboratorio y de un sitio WEB sobre esta temática que posibilita el conocimiento y la generalización de las experiencias en todo el país. - Utilización de la exposición didáctica de holografía durante 7 cursos académicos en la enseñanza de la Física en Ingeniería en todas las carreras de la universidad, reportándose mediante encuestas y entrevistas a estudiantes y profesores un incremento considerable de la motivación y comprensión de temas de la Física como la Óptica y el Láser, además de contribuir al conocimiento y difusión del patrimonio cultural cubano. - Utilización de la exposición didáctica en exposiciones holográficas itinerantes en la comunidad.

CONCLUSÕES:

El trabajo realizado, que tuvo como objetivo la fundamentación pedagógica de los hologramas como medio de enseñanza de la Disciplina Física en Ingeniería permitió llegar a las siguientes conclusiones: 1 - El holograma puede considerarse como un medio de enseñanza fundamentado pedagógica y psicológicamente. 2 - Se desarrollaron instalaciones experimentales y se aplicó una metodología cubana para la producción de hologramas (3 patentes otorgadas) que permitió su utilización para aplicaciones en la enseñanza de la Física. 3 - Se comprobó con el diseño, construcción y utilización durante siete cursos académicos, la importancia de una Exposición Didáctica de Holografía en la enseñanza de la Disciplina Física en las carreras de Ingeniería y en la formación de una cultura general integral en los estudiantes sobre la holografía y sus aplicaciones en la técnica y en la vida cotidiana.

Palavras-chave: holograma, medio de enseñanza, física

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