O livro didático é ainda o principal recurso utilizado no ensino de ciências, tendo papel central de organização e direcionamento da prática em sala de aula, tanto para professores quanto para alunos. No Instituto de Química da Universidade de Brasília, têm sido produzidos materiais didáticos pelo Projeto de Pesquisa em Ensino de Química e Sociedade - PEQUIS - cuja coleção é denominada Química e Sociedade. Esses livros incorporam novas propostas metodológicas que vêm sendo desenvolvidas por outros materiais didáticos de Química inovadores desde a década de 1980. Essas propostas incluem atividades, experimentos e textos que buscam levar os alunos a compreenderem o significado conceitual, incentivando o espírito crítico, a interpretação e a proposição de modelos. Os livros do grupo PEQUIS apresentam ainda um diferencial por introduzir abordagem temática integrada ao conteúdo químico, buscando consolidar a formação dos estudantes como futuros cidadãos engajados com as questões relativas à ciência e à tecnologia. Além disso, o livro tem uma diagramação bastante arrojada, com amplas ilustrações em um formato que lembra uma revista. O objetivo deste trabalho é identificar e analisar opiniões apresentadas por alunos do Ensino Médio do Distrito Federal em relação a um dos livros da coleção “Química e Sociedade” adotado como livro texto em 2004. Os resultados apontam características importantes sobre o livro, fornecendo subsídios para a sua revisão e o seu papel enquanto livro inovador.

A maioria dos alunos está muito satisfeita com o livro e julga que ele apresenta mais aspectos positivos, do que negativos. O fato de os autores ter selecionados os conteúdos mais relevantes, excluindo conteúdos com menor significação e ter priorizado mais exercícios de compreensão conceitual do que exercícios de memorização e de cálculo fizeram com que alguns alunos identificassem o livro como tendo pouco conteúdo e pouco exercício. Todavia, deve-se destacar que para a maioria dos alunos, tanto a quantidade de conteúdo, quanto a quantidade de exercícios está suficiente. Constatou-se também que para os alunos, as ilustrações e o formato físico do livro são atributos importantes do livro. A abordagem metodológica usando textos, experimentos e atividades que auxiliam o aluno a compreender os conceitos e exploram o significado conceitual parece ter facilitado o processo ensino-aprendizagem, porém, isso gerou certo estranhamento, pois apesar de a maioria gostar da linguagem do livro, vários alunos comentaram que ela é um pouco complexa. Em relação á abordagem temática, essa se configurou como um ponto de destaque do livro que praticamente não foi vista como aspecto negativo, tendo sido o parâmetro positivo mais destacado pela grande maioria dos alunos. Os resultados indicam que mudanças pedagógicas nos livros são bem vistas pelos alunos, apesar de alguns manterem certa ressalva talvez por estranharem o livro em relação aos demais que eles já estão acostumados a trabalhar.