PRINCÍPIOS DE APRENDIZAGEM E PROGRAMAS COMPUTADORIZADOS.

 

Maria Martha Costa Hübner

(Universidade de São Paulo)

 

A tecnologia assistiva envolve a aplicação do computador enquanto uma condição de ensino, criada pelos próprios educadores para ensinar. As máquinas de ensinar de Skinner (1972), a linguagem Logo e todos os programas comportamentais de ensino de leitura, escrita, habilidades numéricas, gramaticais são exemplos recentes.O computador é, assim,  parte das condições de ensino ou, em algumas vezes, toda a condição de ensino aplicada com um aprendiz. Toda no sentido que é somente através do computador que as instruções são dadas, que as respostas são emitidas e as conseqüências liberadas. O fato destas condições estarem sendo realizadas através de um computador não o torna uma panacéia para a correção dos problemas que tínhamos antes de sua invenção e nem tão pouco o torna uma entidade “causal “ ou uma instrumento bom em si mesmo.O computador  comporta um programa, um “software” e  é este, em suas características, que vai definir se as condições de ensino computacionais são adequadas ou não ao que se pretende. Assim, a aplicação de recursos computacionais na abordagem comportamental, para ser eficaz, deveria englobar um adequado manejo de contingências de reforçamento. As máquinas de ensinar de Skinner englobam os princípios básicos deste manejo, dentre eles: intercâmbio entre o programa e o aluno, 100% de acertos para prosseguir, inicío com material no nível dos alunos, maximização do acerto, feedback imediato.É provável que não seja possível uma análise geral do efeito do computador na educação, mas sim análises específicas de “programas informatizados”. A avaliação de alguns  “softwares” será, neste sentido, apresentada, tanto no tocante ao valor  computacional (flexibilidade, manutenibilidade, documentação, “feedback” imediato, avaliação do aprendizado, recursos sonoros, uso de Ilustrações, portabilidade, robustez técnica, como do ponto de vista dos princípios de aprendizagem aplicados.